我院课堂教学质量稳步提高
发布时间:2009-12-21 00:00:00          点击:

课堂教学质量是学校教育质量的关键,是评价一所学校办学水平和办学能力的核心指标。通过课堂教学质量评价,既可以让任课教师了解自己的教学状况及效果,为进一步深化教学改革提供依据;又可以让院系领导和管理部门了解各任课教师的教学能力及水平差异,为进一步抓好师资队伍建设和提高教学质量提供参考依据。

我院教学处十分重视课堂教学质量评价工作,一直在不断探索、改进和完善评价标准和评价方法。从2002年底开始,教学处在每学期结束前组织全院学生对教师的课堂教学质量进行量化评价。经过多年的实践与总结,教学处于20084月对评价指标做出调整,修订了我院课堂教学质量评价办法与规程。在教学处全体老师的共同努力探索与研究下,结合我院实际情况,教学处于200912月再一次修订了课堂教学质量评价指标与操作规程,进一步完善了课堂教学质量评价办法,建立起领导评价、同行评价与学生评价三者结合的评价体系,使我院课堂教学评价工作日趋科学化与规范化。

20091月学生对教师的评价总成绩创我院办学以来各学期最高,全院平均成绩达89.84分。通过近四年学生对教师课堂质量的评价,可以看出学生对教师的评价是逐年提高的,其中2005-2006学年度第一学期学生对教师的评价总平均分为85.33分,第二学期为85.09分;2006-2007学年度第一学期为86.62分,第二学期为86.63分;2007-2008学年度第一学期为85.74分,第二学期为87.60分;2008-2009学年度第一学期为89.84分,第二学期为87.97分。

 

我院历年课堂教学质量评价总成绩的曲线图如下图(1)所示:

 

1:历年课堂教学质量评价总成绩曲线图

 

通过历年学生对教师的评估,可以看出我院课堂教学质量迂回向上稳步发展,通过多次实践,并对评估结果的对比,可以看出课堂教学评价工作对教师总结教学经验、改进教学方法、提高教学质量起到了积极的促进作用。这一切也证明了我院实施“以培养学生能力为中心,提高教学质量”、深化教学改革、加强内涵建设等举措取得了显著成绩,教师课堂教学水平稳步提升,为我院实施跨越式发展、进一步提高教学学质量打下坚实基础。

 

                                                  (教学处供稿)

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